ブログ - NPO法人にいがた・オーティズム

 今日は巧技台、はしご、平均台、滑り台、トンネル、ボールが届きました。


いろんな内容のサーキット課題が出来ます。
サーキットとは・・・見本提示に従って、各遊具の機能に合わせて動き、
いくつかの遊具を一連の流れで遂行し着席して順番を待つなどを行う課題です。

トンネルを四つ這いでくぐり、階段登って、滑り台でゴール。
マットで横転して平均台を渡り、ジャンプしてゴール。など。
運動遊具に合わせた身体の調節を促します。
勢いよく平均台を渡ってしまう子にはブロック等を置いて、またぎながら
慎重に渡る練習をしたりします。動きの俊敏なお子さんの中には、実は、
ゆっくりとした動作(調整)が苦手なお子さんもいます。
いろんな経験を経て感覚を伸ばす、慣れるよう促していきます。

印刷会社の株式会社タカヨシ様から
ディベロップの開設のお祝いにと
シュレッダーをいただきました。





本日、代表取締役の高橋春義社長様が直々に
中山副社長様、吉澤部長様とともに
デッベロップにお越しいただき
贈呈式を行いました。



高橋社長様は、御年89歳！
お肌はツヤツヤ、闊達なお姿、
とても若々しく、驚きました。

ご支援いただきまして、
ありがとうございます。
心から感謝いたします。
（角田）

 今日のテーマは数です。
数は抽象的な概念ですが、数字に興味をもつお子さんは多いです。
マークや文字としてだけでなく、量の概念の芽生えを促す一例に、
数字カードを使います。

文字カード、赤いシール、青いシール、りんご、緑シール、お魚のカードは
それぞれ意味があります。色が変わった、物になった、配置が違う、ランダム等々
最初は１〜３位で文字カードをお皿やホワイトボードに貼って分類したり、
その他、多い少ないの課題でも数字カードは利用できます。

こちらは、隣の見本を見てシールを貼ります。４の方は、見本も作ってもらいます。
数字しか書いてない問題と貼るシールを余分に用意して、数量が理解できているか
確認したりします。
下の数字カードにホックをはめていく課題は、カードの分類ばかりでは飽き
てきたお子さんや、なにか動作がある方が意欲の高いお子さんに使います。
手先の課題として利用することもあります。ぱちんとはまる感覚はスッキリしますよね。

ここはワークルームです。同じ作りのブースが３つあります。
こちらでは自立課題を行います。
ＴＥＡＣＣＨのワークシステムを取り入れています。
左側にこれからやる課題が上から下に準備されています。
上から順に(１から)取り出して、課題を行い、終ったら右脇にある終了カゴ
(フィニッシュボックス)に課題を納めます。左から右へ流れていきます。
ここでは、イスは壁を向いており、座るとやることしか眼に入らないよう
気が散らないように配慮しています。
出したカゴや教材を置くところを明確にした方が取り組みやすいお子さんも
います。
ワークルーム内だけでなく、ワークルームに来る前、終了後もカード等を
てがかりに自立(一人で)して行動できるよう促していきます。

こちらは構成課題の一例です。
実物見本で隣に同じものを作る・・・次は絵カードや写真の見本で作る。
もし難しいようであれば、マッチング(同じ色・形の上に重ねる)で挑戦。
次に枠を設ける・・・など取り組みの方法は色々です。
お子さんの状況に合わせて提示の仕方も変わります。
また、最初は必要なピースを用意しておきますが、段々と沢山の中から
自分で必要なピースを選んで構成できるように促します。

この写真の積み木は裏にマグネットをつけました。ピタッとするのが
よいお子さんは楽しく取り組んでました。
また、一個だけピースがあいてたりする(見本の上に乗ってないところ
がある)と気になってはめてくれるお子さんも多いです。
最初は構成課題に興味がなくても、気持ちを引き付けながら、そして、
自分で完成させて達成感を一緒に経験していきます。

 ひらがなや数字への興味が高くなるとこのようなプリント
教材も多くなります。


線で結んだり、丸をつけたりします。鉛筆の操作が苦手な子はシールを
貼ったりします。
どっちでしょう？のプリントのように、一つの絵に対して多側面からの質問
に答える課題もあります。


こちらは、読んで頭の中に浮かべ考えたり、文字だけで各要素について分類
する課題です。少し前のことを振り返って考えてもらうと、口頭では、『えー、
わかんない、しらない』なんて答えるお子さんも、視覚的に順序立て一問一答
形式で書くと、表現できるお子さんもいます。
日記を書く前の練習みたいな課題です。

 <色と形の統合と分解カード>を紹介します。

言葉を理解し始めたお子さんも言葉のやり取りができる子も楽しめる教材です。
見本を見て、リンゴなら赤を選んで重ねます。同時に名詞も確認できます。
枠カードを見せて、これなーんだ？「リンゴ！」りんごは何色？色カードを選びます。
なぞなぞのように　あかいくだものです・・まるいです・・・と指令を出して作成して
もらったり、幅広い発達年齢のお子さんに使用できます。
バナナの枠カードに茶色の色カードを重ねて、うちのバナナはこうだ！という
お子さんがいたりします。きっと中はとても甘いのでしょうね。

同じようですが、こちらの写真の教材は、見本がいろんな色のパターンがあり、赤い丸
の時もあれば、青い丸の時もあります。文字が読める子は読んで作成して、裏返して答
え合わせをしたりできます。四角と青でなにができる？とカードを示して、青い四角の
カードをとる・・・などの使い方もできます。

 
実物と実物そっくりに描いた絵のカードです。
ちょうだいのサインで手渡すことを覚えたり、カードなどの視覚的手がかりで
物の名前(名詞)の理解を促します。


最初はそっくりな絵、徐々に、そんなにそっくりじゃない絵や一部分の絵、
白黒絵に視覚的手がかりを変えていくこともあります。
御用学習といって、少し離れた距離に実物等を置いて、｢○○取ってきて｣
｢○○と△△取ってきて｣など指示したものを取ってくる課題にも使います。

 今日は机やイスが届きました。
毎日着実に準備が進んでいます。
これから、各部屋や教材などを少しずつ紹介していきたいと思います。


おべんきょうの部屋(個別支援室)・・・大人と１対1で認知課題に取り組みます。
課題そのものに取り組むこと、理解することも目標ですが、その過程での大人と
のやり取り、出来た時の達成感を大事にしています。楽しく、つまずきやすい発達
課題を分かりやすく学んでいく時間になります。



クジラのシーソーとロッキングボール。
ゆらゆらゆれる遊具です。
現在、ディベロップの利用児を募集しております。お気軽にお問い合わせください。

児童発達支援事業所ディベロップの看板が本日、付きました！


入口のガラス扉には、バイバイ君がお出迎え。
↓



あと少し…あともう少し…。
これから、備品等の搬入が始まります…。


春よ来い、早く来い♪